The development of didactic strategies that approach the student of Nursing of the daily scene of the hospital, through the use of literature and cinema, has conquered space and prominence in the literature of Nursing Education. The aim of this study is to present and to describe a proposal of integration of the theoretical content of approaching the critically sick child, and the book' Oscar e a Senhora Rosa.'. This is a lived experience of the author, which introduced the reading of a chapter of the book to each lesson given in the discipline of Pediatric Nursing, ministered to the students of the third year of Nursing Undergraduate School of a private University in the city of São Paulo. After reading the book, the author provided a time for reflection and discussion about the relationship between the actors and the different forms of approach to the patient and family and the principles taught in the expositive classes. This strategy revealed itself to be very useful and recommended to approach the undergraduate nursing student of the reality of the critically sick patient, providing strategies for them to act in this context

El desarrollo de estrategias didácticas que aproximan al estudiante de Enfermería del escenario cotidiano del hospital, a través del uso de la literatura y del cine, ha conquistado espacio y se ha destacado en la literatura de la enseñanza de Enfermería. El objetivo de este trabajo es presentar y describir una propuesta de integración del contenido teórico del enfoque al niño enfermo y el libro "oscar y la señora rosada". Se trata del relato de la experiencia de la autora, quien introdujo la lectura de un capítulo del libro en cada clase dada en la asignatura de Enfermería Pediátrica para los alumnos del tercer año de la licenciatura de Enfermería de una universidad privada del municipio de São Paulo. Después de la lectura del libro, se abría espacio para reflexionar y discutir la relación entre los actores del libro y las diferentes formas de enfoque al paciente y a la familia discutidas en la clase expositiva. Esta estrategia se mostró útil y se recomienda para aproximar al estudiante de Enfermería de la realidad del paciente críticamente enfermo, instrumentalizándole para actuar en este contexto

O desenvolvimento de estratégias didáticas que aproximem o estudante de enfermagem do cenário cotidiano do hospital, mediante o uso da literatura e do cinema, tem conquistado espaço e destaque na literatura do ensino de enfermagem. Os objetivos com este trabalho foram apresentar e descrever uma proposta de integração do conteúdo teórico da abordagem à criança enferma por meio do livro Oscar e a Senhora Rosa. Trata-se de um relato de experiência da autora, a qual introduziu a leitura de um capítulo do livro a cada aula ministrada na disciplina de Enfermagem Pediátrica aos alunos do terceiro ano de Graduação em Enfermagem de uma universidade particular do município de São Paulo. Após a leitura do livro, abria-se espaço para reflexão e discussão do relacionamento entre os atores do livro e as diferentes formas de abordagem ao paciente e à família, discutidas na aula expositiva. Tal estratégia mostrou-se útil e recomendada para a aproximação do estudante de enfermagem da realidade do paciente criticamente enfermo, instrumentalizando-o para agir nesse contexto

This study aims to understand families' dynamics during the experience of pediatric liver transplantation, and to identify families' demands and resources. Symbolic interactionism was used as the theoretical framework and grounded theory as the methodological reference. Data were collected through semi-structured interviews with eight families at a public hospital in Sao Paulo, SP, Brazil. Two phenomena were identified: having life controlled by the transplantation represents the vulnerability of families experiencing uncertainty and fear during their children's disease experience; and struggling to reacquire autonomy refers to families' reaction when exposed to the first phenomenon, which consists of continuous adaptation to overcome suffering caused by the situation. The relationship of these two phenomena allowed for the identification of the central category: not being able to live like before. Based on this analysis, a theoretical model could be proposed to explain the experience.

Esta investigación tuvo como objetivos entender la dinámica familiar durante la experiencia del trasplante de hígado pediátrico e identificar las demandas y los recursos de la familia. El estudio utilizó como marco teórico el Interaccionismo Simbólico y como marco metodológico la Teoría Fundamentada en los Datos. Los datos fueron recolectados durante entrevistas semiestructuradas con 8 familias en un hospital escuela en el municipio de San Pablo. Fue posible identificar dos fenómenos que componen esta experiencia: teniendo la vida controlada por el trasplante, que representa la vulnerabilidad de la familia al vivir las incertidumbres y el miedo constante durante la experiencia de la enfermedad del niño; y, luchando para rescatar la autonomía, que consiste en el movimiento de reacción de la familia para enfrentar el primer fenómeno, adaptándose continuamente para enfrentar el estrés y el sufrimiento desencadenados por la situación. La articulación de esos fenómenos permitió identificar la categoría central, que fue - no pudiendo vivir como antes - a partir de la cual se propone un modelo teórico explicativo de la experiencia.

Este trabalho teve como objetivos compreender a dinâmica familiar na experiência do transplante hepático pediátrico e identificar as demandas e recursos da família. Utilizou-se como referencial teórico o Interacionismo Simbólico e, como referencial metodológico, a Teoria Fundamentada nos Dados. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas com 8 famílias em um hospital escola do município de São Paulo. Foi possível identificar dois fenômenos que compõem essa experiência: tendo a vida controlada pelo transplante, representando a vulnerabilidade da família ao vivenciar as incertezas, e o medo constante no decorrer da experiência de doença da criança; e lutando para resgatar a autonomia, que consiste no movimento de reação da família diante do primeiro fenômeno, adaptando-se continuamente para enfrentar o estresse e sofrimento desencadeados pela situação. A articulação desses fenômenos permitiu identificar a categoria central não podendo viver como antes, a partir da qual propõe-se um modelo teórico explicativo da experiência.

Este trabalho teve como objetivos compreender a dinâmica familiar na experiência do transplante hepático pediátrico e identificar as demandas e recursos da família. Utilizou-se como referencial teórico o Interacionismo Simbólico e, como referencial metodológico, a Teoria Fundamentada nos Dados. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas com 8 famílias em um hospital escola do município de São Paulo. Foi possível identificar dois fenômenos que compõem essa experiência: tendo a vida controlada pelo transplante, representando a vulnerabilidade da família ao vivenciar as incertezas, e o medo constante no decorrer da experiência de doença da criança; e lutando para resgatar a autonomia, que consiste no movimento de reação da família diante do primeiro fenômeno, adaptando-se continuamente para enfrentar o estresse e sofrimento desencadeados pela situação. A articulação desses fenômenos permitiu identificar a categoria central não podendo viver como antes, a partir da qual propõe-se um modelo teórico explicativo da experiência.

This study aims to understand families' dynamics during the experience of pediatric liver transplantation, and to identify families' demands and resources. Symbolic interactionism was used as the theoretical framework and grounded theory as the methodological reference. Data were collected through semi-structured interviews with eight families at a public hospital in Sao Paulo, SP, Brazil. Two phenomena were identified: having life controlled by the transplantation represents the vulnerability of families experiencing uncertainty and fear during their children's disease experience; and struggling to reacquire autonomy refers to families' reaction when exposed to the first phenomenon, which consists of continuous adaptation to overcome suffering caused by the situation. The relationship of these two phenomena allowed for the identification of the central category: not being able to live like before. Based on this analysis, a theoretical model could be proposed to explain the experience.

Esta investigación tuvo como objetivos entender la dinámica familiar durante la experiencia del trasplante de hígado pediátrico e identificar las demandas y los recursos de la familia. El estudio utilizó como marco teórico el Interaccionismo Simbólico y como marco metodológico la Teoría Fundamentada en los Datos. Los datos fueron recolectados durante entrevistas semiestructuradas con 8 familias en un hospital escuela en el municipio de San Pablo. Fue posible identificar dos fenómenos que componen esta experiencia: teniendo la vida controlada por el trasplante, que representa la vulnerabilidad de la familia al vivir las incertidumbres y el miedo constante durante la experiencia de la enfermedad del niño; y, luchando para rescatar la autonomía, que consiste en el movimiento de reacción de la familia para enfrentar el primer fenómeno, adaptándose continuamente para enfrentar el estrés y el sufrimiento desencadenados por la situación. La articulación de esos fenómenos permitió identificar la categoría central, que fue - no pudiendo vivir como antes - a partir de la cual se propone un modelo teórico explicativo de la experiencia.

The purpose of this study was to comprehend what nursing students understand about human suffering in illness, and how they experience it during the Nursing Program. A qualitative study with content analysis was conducted. The data were collected through questionnaires with open-ended questions and interviews. The participants were 31 Nursing Students of a Public University in São Paulo, Brazil, who had agreed to participate in the study. The results disclosed four main categories: recognizing suffering, witnessing and living (nursing behaviors), responding to and reflecting on suffering. The conclusions show that the student recognizes sources that not only cause suffering in patients, but also in the families. The main learning source in the students´ experience about human suffering is the observation of the clinical nurses´ actions in the midst of suffering. The students identify behaviors in which the nurse may either get closer to the patient and family or apart from them; at the same time, when the students have the possibility of acting in suffering, they seek to do it in order to get closer to the patient and family. The study also revealed that suffering as a subject of study in the nursing program appears randomly, depending on the experience of the students in clinical practice, and that the students usually do not feel well prepared to deal with human suffering, indicating the need of theoretical-practical content that addresses specifically human suffering in nursing education.

Este estudio quiso entender lo que el estudiante de enfermería entiende sobre sufrimiento en la situación de enfermedad y cómo vive este tema en su proceso de formación. Utilizando el enfoque cualitativo de análisis de contenido, los datos fueron recogidos a través de formularios con cuestiones abiertas y entrevistas. Los participantes fueron 31 estudiantes de Enfermería que estuvieron de acuerdo en participar en este estudio. Los resultados revelaron cuatro categorías: reconociendo el sufrimiento, siendo testigo y experimentando (comportamientos de cuidar), respondiendo al sufrimiento y reflexionando sobre éste. Las conclusiones apuntan que el alumno reconoce fuentes que causan sufrimiento no sólo en los pacientes sino también en las familias y que la principal fuente de aprendizaje del alumno sobre el sufrimiento humano es la observación que el estudiante hace del enfermero que está en una situación de sufrimiento, done el alumno identifica comportamientos que aproximan o alejan al enfermero del sufrimiento vivido por el paciente y la familia; al mismo tiempo, cuando el alumno tiene la posibilidad de actuar en una situación de sufrimiento, intenta actuar de tal manera que pueda aproximarse del paciente y de la familia. El estudio reveló que el sufrimiento como tema de formación del enfermero es ocasional, depende de la experiencia del alumno en la práctica y que el alumno no se siente preparado en sus estudios de licenciatura para lidiar con el tema, indicando la necesidad de contenidos teórico-prácticos que contemplen específicamente el tema de sufrimiento en el programa de estudios.

Neste estudo, buscou-se compreender o que o estudante de enfermagem entende sobre sofrimento na situação de doença e como ele experiencia esse tema em seu processo de formação. Utilizando a abordagem qualitativa de análise de conteúdo, os dados foram coletados por meio de formulários com questões abertas e entrevistas. Participaram do estudo 31 estudantes de enfermagem. Os resultados revelaram quatro categorias: reconhecendo o sofrimento, testemunhando e vivenciando (comportamentos de cuidar), respondendo ao sofrimento e refletindo sobre o sofrimento. As conclusões apontam que o aluno reconhece fontes que causam sofrimento não só nos pacientes, mas também nas famílias, e que a principal fonte de aprendizagem do aluno sobre o sofrimento humano é a observação que ele faz do enfermeiro atuando numa situação de sofrimento. Nessa observação, o aluno identifica comportamentos que aproximam ou afastam o enfermeiro do sofrimento vivido pelo paciente e pela família; ao mesmo tempo, quando o aluno tem a possibilidade de atuar numa situação de sofrimento, procura agir de forma a aproximar-se do paciente e da família. O estudo revelou que o sofrimento como tema de formação do enfermeiro é ocasional, depende da experiência do aluno na prática, e que o aluno não se sente preparado na graduação para lidar com o tema, o que indica a necessidade de conteúdos teórico-práticos que contemplem especificamente o tema sofrimento na grade curricular.

In Nursing School, students have to go through situations in which they learn to deal with suffering and the life experience of others. This essay is a student's report of how she experienced the opportunity of taking care of a family and their sick child, during the hospitalization process, through a case report that focused on the family and the experience of illness, based on the Calgary Family Assessment Model. The results show the importance of making students aware of issues for nursing family and the constant search for scientific evidence to improve nursing care.

En la Escuela de Enfermeras los estudiantes viven situaciones dónde aprenden a lidiar con la experiencia del otro. Este ensayo es un relato de la experiencia de una estudiante de segundo año que tuvo la oportunidad de cuidar a un niño enfermo y a su familia durante el proceso de hospitalización, a partir de un estudio de caso centrado en la familia y la experiencia de la enfermedad, según el Modelo Calgary de Evaluación de la Familia. Los resultados realzan la importancia de hacer sentir a los estudiantes lo que significa cuidar a la familia y buscar siempre evidencias científicas que permitan perfeccionar la práctica profesional.

Na graduação, os estudantes de Enfermagem passam por situações em que aprendem a lidar com a experiência do outro. Este trabalho é um relato de experiência de como uma aluna do segundo ano vivenciou o cuidado de uma criança e sua família, durante o processo de hospitalização, a partir de um estudo de caso que teve como foco a família e a experiência de doença, baseado no Modelo Calgary de Avaliação da Família. Os resultados ressaltam a importância da sensibilização dos alunos para o cuidado da família e para a busca de evidências científicas que possibilitem o aperfeiçoamento da prática profissional.